L’educazione allo sviluppo sostenibile diventa oggi un obiettivo fondamentale per il futuro del nostro Pianeta e delle nuove generazioni. Ci troviamo in un’epoca che impone al mondo intero scelte completamente diverse da quelle compiute in passato, dirette verso un nuovo modello di economia che rispetti l’ambiente, orientate ad una società che non produca rifiuti ma sappia creare ricchezza e benessere con il riutilizzo e la rigenerazione delle risorse. Il percorso didattico sviluppato attraverso questa Unità di apprendimento si prefigge lo scopo di condurre gli alunni ad acquisire piena consapevolezza del loro ruolo nell’ambiente, e delle problematiche connesse ad un suo uso non sostenibile (inquinamento, produzione di rifiuti, alterazione degli ecosistemi, ….).. con la finalità ultima di creare cittadini consapevoli e responsabili nei confronti della tutela dell’ambiente naturale e delle relative risorse. La partecipazione degli alunni a tale percorso educativo presuppone un lavoro di ricerca di notizie e immagini, dal web e di rielaborazione di esse: il mondo digitale è il luogo da cui attingere informazioni. Risulta pertanto fondamentale che i ragazzi non si limitino solo a saper cercare ma che sappiano anche scegliere e valutare le informazioni in rete in modo consapevole.

L’UDA “@nche io Cittadino Digitale” si focalizza sul ruolo importante di saper ricercare e selezionare l’informazione nel web, nella varietà e complessità dell’offerta della rete, di essere consapevole dei rischi della rete e come riuscire a individuarli e prevedere le possibili conseguenze derivanti da comportamenti illegali o inaccettabili in rete. Diventa fondamentale guidare gli studenti a non accettare e condividere le informazioni in modo acritico e cumulativo, ma rielaborare, cercando di riconoscere affinità e differenze tra identità reale e identità digitale, tra realtà vera e realtà virtuale, poiché ciò che è virtuale spesso diventa reale nella misura in cui le conseguenze e le decisioni e i comportamenti che si hanno nel web diventano spesso pericolose per sé stessi e per gli altri. Tale percorso vuole aiutare gli alunni a diventare autonomi e critici nella ricerca e selezione delle informazioni e a capire l’importanza della documentazione delle proprie ricerche. Lo scopo è far acquisire un metodo utile in tutti gli ambienti e per tutta la vita, definito tra le competenze europee come utilizzare i diversi device correttamente, rispettare i comportamenti nella rete e di navigare in modo sicuro.

E’ opinione diffusa che le competenze digitali siano saperi tecnico-procedurali, in realtà esse implicano aspetti cognitivi, sociali ed etici. L’unità, di seguito sviluppata,  ha la finalità di avvicinare gli alunni alla ricerca in rete, renderli consapevoli che il web è una biblioteca infinita di dati e informazioni da individuare, selezionare e riutilizzare; risorse che però devono essere vagliate e che bisogna saper scegliere nel rispetto di utenti e autori, coerentemente con la propria intenzione comunicativa. 

Nel corso di tutta l’unità la metodologia guida sarà quella del Design Thinking esemplificato, con il coinvolgimento di altre metodologie quali la CBL e lo storytelling. 

La struttura modulare risponde alla caratteristica base del Design Thinking: iterazione di fasi e microcicli che consentono di riprendere e migliorare il lavoro progettato in un ciclo di fasi alterne di pensiero divergente-Esplorazione e creatività e di pensiero convergente- fasi di Analisi, definizione e sintesi, secondo lo schema Think, Make and Improve.

I due segmenti dell’UDA sono finalizzati al potenziamento della competenza di data literacy (capacità di identificare, individuare, organizzare, utilizzare e comunicare le informazioni) sul piano dell’informazione.